ESTARÍA BIEN PONER EL INDICE PARA FACILITAR A LOS LECTORES/AS UNA IDEA GENERAL DEL TRABAJO
1. INTRODUCCIÓN.
En el presente trabajo hemos querido resaltar y subrayar la relación existente entre la naturaleza y la educación física (ASÍ DE SIMPLE?? YO CREO QUE ES ALGO MÁS). De la propia combinación de ambas palabras surge el término educación ambiental (ESTO ES NUEVO PARA MI. DE DÓN HABÉIS SACADO ESTA INFORMACIÓN???), término que constituye el eje central de este trabajo y apareció hace unos 40 años. Es un término difícil de comprender pero que se definiría como:
- Un proceso.
- Que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción.
- Basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente.
- Diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias.
- Que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas.
- Que guían tanto a los individuos como a grupos.
- Para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc.
- De manera que minimicen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
YO NO ESCRIBIRÍA COSAS CONCRETAS EN UNA INTRODUCCIÓN. ES MEJOR PARA EL CONTENIDO DE LOS APARTADOS DIGUIENTES DEL TRABAJO. SE SE APORTA INFORMACIÓN CONCRETA EXIGE PRESENTAR LAS REFERENCIAS DE LAS FUENTES DOCUMENTALES
En otras palabras, la educación ambiental es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible. PERO ESTO NO FORMABA PARTE DE LA EF. ¿CÓMO SE HA LLEGADO A ESTO? NO CREO QUE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SURJA DE LA INTERACCIÓN ENTRE NATURALEZA Y EF. ES UNA IMPRECISIÓN GRANDE.
La complejidad de este término también reside en que no se puede decir que la educación ambiental se puede educar, esto no es posible, lo que se pueden enseñar son conceptos de educación ambiental como podrían ser: la biodiversidad, la atmosfera, el agua… LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE PUEDE EDUCAR ??? QUÉ QUERÉIS DECIR? CONVENDRÍA EXPLICARLO O NO DECIRLO O DECIRLO MÁS ADELANTE Y NO AQUÍ EN LA INTRODUCCIÓN
Para llegar a conseguir inculcar en los más jóvenes los principios de un término (UN TÉRMINO TIENE PRINCIPIOS? CONVIENE PENSAR LO QUE SE ESCRIBE. SE REQUIERE UN ESFUERZO PARA ESCRIBIR LAS IDEAS Y SER COHERENTES EN EL LENGUAJE) tan complejo como hemos dicho que es la educación ambiental, se realizan actividades en la naturaleza, que pretenden que adquieran una mayor conciencia social de lo importante que es cuidar nuestro entorno natural y desde todo tipo de asociaciones se hacen campañas para respetarlo mediante una convivencia con él. Algunas de las iniciativas que hoy en día se llevan a cabo son:
· Sendas ecológicas
· Granjas escuelas
· Talleres de medio ambiente
· Etc.
Las actividades físicas en la naturaleza se han ido incorporando poco a poco en el curriculum de la Educación Física con el objetivo de utilizar como medio educativo dicho entorno natural, para su mejor conocimiento y respeto de manera racional. UNA COSA SON LAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y OTRA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL!! ESTO DEBERÍAIS TENERLO CLARO
Estas actividades han aportado lo siguiente:
· Mejorar la sociabilidad del alumno y el binomio alumno-profesor, a través del trabajo grupal, la colaboración y la relación social.
· Favorecer la interdisciplinaridad, a través de actividades comunes con las demás áreas.
· Aumentar las experiencias personales y aprendizajes significativos, creando nuevos hábitos de conducta y conocimientos.
· Descubrir nuevas motivaciones, tales como atracción por la aventura, evasión, ocupación del ocio y tiempo libre,... etc.
También vamos a enumerar una serie de aspectos por los cuales consideramos que las actividades físicas en el medio natural son importantes:
· Son actividades que se realizan en un marco diferente.
· Las pueden realizar todos los individuos y nadie se siente discriminado.
· Son actividades que ofrecen seguridad y todas las respuestas que se producen a los diferentes planteamientos son válidas.
· El marco en el que se desarrollan potencia la comunicación y la relación.
· Permite al alumno/a un alto grado de libertad.
· Las puede programar, organizar y realizar el propio individuo.
· Y fundamentalmente son actividades llenas de vida.
2. ¿QUÉ SON LAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA?
a) Definiciones.
Las actividades en la naturaleza incluyen todas las actividades que se caracterizan por un desplazamiento finalizado, con o sin equipo en medio de plena naturaleza o que le reproduzca. (ESTA FRASE ESTÁ COMPLETA Y COHERENTE?) Esto medio ambiente es compleja, variada, a veces variable, a menudo inesperadas, rara vez normalizada. ESTA FRASE TODAVÍA MENOS COHERENTE
La motricidad en juego en este entorno requiere una codificación particular, información de control de sus emociones y controlar los riesgos. QUÉ ES ESTA FRASE? ESTA PERDIDA EN MEDIO DEL TEXTO, NO?
Para comprender qué es Educación Ambiental, será conveniente explicar lo que no es. La Educación Ambiental no es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar Educación Ambiental. Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos de Educación Ambiental, pero no Educación Ambiental.
La falta de consenso sobre lo que es Educación Ambiental puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados como Educación Ambiental. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.
En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un término más comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la Educación Ambiental. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos] sugirió que la Educación Ambiental está evolucionando hacia educación para la sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se comprometan con decisiones que afectan sus vidas."
DE DÓNDE SALEN ESTA IDEAS? SE DEBEN PONER LAS REFERENCIAS RELATIVAS A LAS FUENTES DOCUMENTALES DE LAS QUE TOMÁIS LAS IDEAS//INFORMACIÓN
DE LO CONTRARIO NO SERÁ UN TRABAJO ACADÉMICO
b) Clasificación de actividades.
Es en (SOBRA O FALTA ALGO, NO?) este grupo (GRUPO DE QUÉ?)encontramos :
ES COMO SI COPIÁRAIS SIN MUCHO SENTIDO
- actividades sobre la tierra tales como orientación, escalada, esquí nórdico, esquí alpino, ciclismo de montaña, etc. ;
- Las actividades acuáticas como vela, piragüismo, etc. ;
- Las actividades de la aviación como el parapente, etc. ;
- Actividades acuáticas como el submarinismo.
c) Relación con la Educación ambiental.
Este aspecto tiene que abordarse desde tres vertientes. (POR QUÉ DESDE 3 Y NO DOS? QUIÉN LO DICE? CUÁLES SON? PARECE OTRA FRASE PERDIDA!
La formación de profesionales altamente preparados no sólo en lo referente a los conocimientos técnicos, sino además en lo relacionado con la Educación Ambiental.
ESTO SON FRASES INCONEXAS!!
1. La superación de los profesionales graduados sobre el tema.
2. El diseño de una metodología para el desarrollo de la Educación Ambiental a través de la Educación Física integrada al resto de las asignaturas en los diferentes años de los subsistemas, que permita formar valores y convicciones a la conservación del medio ambiente.
Consideramos que con esta indicación se le puede dar, quedando la elaboración o diseño de una metodología y estrategia que pretenda dar solución al problema aún vigente, desde el punto de vista práctico y teórico en la escuela primaria, media y media superior. FRASE QUE NO ESTÁ CLARA, INCOHERENTE
Teniendo en cuenta que esta asignatura es una vía idónea para la formación de convicciones sobre la conservación y protección del medio ambiente, partiendo de los contenidos propios de la misma y que se realiza fundamentalmente al aire libre, en contacto directo con el medio natural y que entre sus objetivos tiene, la de eliminar el estrés y la sobre carga intelectual, el mantenimiento de una forma física que eleva el desarrollo de los procesos metabólicos y morfo-funcionales y hábitos correctos para el mantenimiento de la salud y por tanto la calidad de la vida, no podemos desaprovechar estas posibilidades para el trabajo de una Educación Ambiental.
Por tanto se hace necesario realizar proyectos de investigaciones para llegar a conclusiones que servirán de punto de partida para la elaboración de una metodología que intente resolver el problema aún vigente. SIN SENTIDO!
Por el momento se exponen las siguientes tesis: COMO CONECTA ESTO CON LA METODOLOGÍA QUE SEÑALÁIS EN EL PÁRRAFO ANTERIOR???
1. La Educación Física permite formar convicciones medio ambientales en los alumnos al identificarlo con su medio natural.
2. El disfrute en los alumnos por el descubrimiento de sus posibilidades de preservar el medio natural a partir de las actividades tales como:
o Actividades de saneamiento en la comunidad, áreas naturales o las propias áreas de Educación Física.
o Excursiones y travesías por los grupos de exploradores.
o Acampadas.
o Campamentos recreativos.
o Actividades de recreación turísticas, como senderismo y orientación.
o Semanas verdes y siembras de árboles.
o Cuidado y preservación de las áreas deportivas.
o La higiene personal y del vestuario, así como el de la escuela.
o Recolecciones de muestras de flora y fauna para la escuela.
o Exposiciones y otras actividades de las organizaciones estudiantiles.
o Debates y seminarios en grupos sobre en el tema, entre otros.
3. La compresión y aprendizaje de conceptos medio ambientales relacionados con la Educación Física, dinamiza la actividad y produce un placer en los educandos.
4. El trabajo en el espacio natural influye en una disposición positiva hacia la naturaleza.
5. Se favorecen las relaciones interpersonales y de grupo.
REFERENCIAS DE LAS FUENTES??
3. ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y LA EDUCACIÓN FÍSICA.
Hoy en día, cualquier profesional de la Educación Física, en su labor de transmitir conocimiento con el cuerpo a través del movimiento (Y 'SOBRE ' Y 'EN' MOVIMIENTO NO? YA SABÉIS LO SUFICIENTE- LO HEMOS VISTO EN CLASE- COMO PARA COMENTARLO MÍNIMAMENTE O PENSAR CÓMO ESCRIBIRLO), ha aludido en algún momento que las actividades en la naturaleza suponen un gran potencial para el desarrollo de las clases de Educación Física tanto en el ámbito de la Educación Secundaria Obligatoria como en Bachillerato. Pero, la alusión a las condiciones y dificultades en cuanto a conductas y actitudes del alumno suponen un impedimento y/o falta de motivación por parte del profesorado a llevarlas a la práctica. El problema está en la falta de replanteamiento de las potencialidades, intenciones y/o finalidades educativas que ellas comportan dado que es más cómodo para el profesional llevar a cabo diferentes unidades didácticas en un entorno conocido como es el centro escolar.
Por ello, de acuerdo con Martínez y Santos, 2002, (LA PRIMERA REFERENCIA!! PONER EL AÑO ENTRE PARÉNTESIS) todo profesional de la Educación Física debe dar respuesta a una aplicación coherente de actividades alternativas y físicas en el medio natural superando aquellos obstáculos “que la escuela como institución lleva intrínseca para desarrollarlas con cierta calidad y sentido permitiendo un desarrollo cultural y educativo del alumno a través del medio natural dentro del marco curricular y, por tanto, escolar. Por tanto, el profesorado actual y futuro de la Educación Física debe reconocer las posibilidades educativas que implican la práctica de actividad física en el medio natural, término reconocido desde la aplicación de la LOGSE en 1990. (LAS CITAS ENTRECOMILLADAS SON TEXTUALES Y REQUIEREN QUE, ADEMÁS DEL APELLIDO DEL AUTOR, SE PONGA EL AÑO Y EL Nº DE LA PÁGINA)
Dichas potencialidades deben ser significativas a la hora de orientar este tipo de actividades hacia la acción educativa a través del movimiento. Por ello, de acuerdo con Santos y Martínez, 2002, algunas potencialidades educativas son:
Formar a los alumnos capaces de establecer relaciones con el medio con el fin de conocerlo, comprenderlo, respetarlo, cuidarlo y mejorarlo a través de una experiencia y vivencia directa en él.
Ambientar y contextualizar las actividades en el medio natural para lograr el punto anterior y así estar en contacto directo con dicho medio.
La actividad física ofrece una progresiva y permanente exploración del entorno a través del enriquecimiento del conocimiento corporal así como la adaptación del movimiento a través del desarrollo motriz integral y global para canalizar la educación ambiental.
Experimentar el medio y sus valores a través del trabajo de destrezas grupales en lugares no habituales para la práctica, fomentando a su vez la seguridad en este tipo de entorno.
Pero, debido a la falta de condiciones óptimas de la escuela desde la LOGSE, permite la inclusión de las actividades en el medio natural, lo cual, implica que el medio natural tenga una intervención educativa en cuanto a:
· Recurso metodológico para cubrir la deficiencia ante la falta de instalaciones o como recurso motivador.
· La propia actividad como un fín mismo que se apoya o utiliza el espacio natural o no en un instrumento-sustento de la práctica.
De esta manera, el trabajar cualquier contenido de la EF en el medio natural supone una justificación educativa de llevar a cabo actividades en el medio natural donde éste aparece como recurso metodológico provocando una nueva significatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, si estas actividades se llevan a cabo en espacios conocidos supone llevar aspectos técnicos-tácticos de esas actividades deportivas de la naturaleza. Ofrece nuevos esquemas de movimiento a través de un estilo de enseñanza global y nunca hacia una especialización en un tipo de actividad física en la naturaleza puesto que nuestro objetivo es centrarnos en la etapa escolar done el escenario educativo seria el medio natural. En otras palabras, según Delors en 1996 y recogido por Santos y Martínez, 2002 “finalidad educativa, ya que posibilitan: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser”.
Así pues, el planteamiento de estas actividades en la etapa escolar iría de lo global a lo específico y desde el centro escolar al medio natural. Se llevaría a cabo, en primer lugar, acciones motrices básicas, después acciones motrices específicas del medio natural en espacios escolares para finalizar en el medio ambiente desde un enfoque global de la motricidad así como la realización de alguna actividad especifica que se pueda desarrollar en el medio natural con el fin de lograr un aprendizaje plural donde el alumnado “esté en él, lo conozca a través de la experiencia, haga, interactuando con él y lo valore de manera constructiva para transformarlo (Santos y Martínez, 2002)
En otras palabras, el factor pedagógico de la Educación Física y las actividades en el medio natural podrán ser abordados bajo un enfoque global e integrado donde están implicadas aquellas materias tanto ciencias naturales como lengua (aspecto interdisciplinar) así como la educación ambiental, social y cívica de los alumnos (aspecto transversal).
TODO ESTO PARECE UN CORTAR Y PEGAR DE SANTOS Y MARTÍNEZ
LA VARIEDAD DE FUENTES ENRIQUECE
b. El impacto de las actividades en la naturaleza (Actividades físico-deportivas a la naturaleza y su impacto en el medio natural)
El crecimiento espectacular de las actividades deportivas y de ocio al aire libre en las que la naturaleza es utilizada como espacio de desarrollo y ejecución, plantea serias contradicciones y muchos interrogantes no resueltos sobre su futuro inmediato. Se minusvalora, desprecia e incluso ignora el efecto perverso del ejercicio masivo de prácticas deportivas, de ocio y de recreación, realizadas en el medio natural.
Esa divergencia, que responde a una clara disociación entre “lo que se cree” y lo “que se hace”, muestra un escenario de conflicto. La evasión desde el entorno urbano al natural, socialmente revestido de prestigio, reconocido como “saludable y positivo”, si se ejercita de manera irracional puede provocar impactos ambientales negativos, que ahora se empiezan a reconocer. Algunos de esos efectos negativos son los siguientes:
- Desaparición de capas fértiles superiores del suelo, reducción de la cubierta vegetal, daños a los cultivos, dificultades para la nidificación de aves.
- Vertidos de derivados del petróleo, contaminación acústica.
- Vertido de basuras, encendido de hogueras.
- Dificultad para la nidificación de especies.
- Deterioro de la vegetación anfibia.
- Construcción de carreteras y pistas, torres y cimentaciones…
No obstante, estos efectos negativos se pueden solucionar si se delimita la actividad física en estos lugares, y si se llevan a cabo una serie de normas de obligado cumplimiento.
c. Las actividades en la naturaleza y la educación ambiental.
En la naturaleza podemos desarrollar varios tipos de actividades y en diferentes espacios, ya sean en tierra, aire o agua. Las diferentes actividades que podemos desarrollar son:
- ORIENTACION DEPORTIVA. Es una actividad física sumamente completa, al poner en marcha el cuerpo en una acción global, como es la carrera monte a través, a la vez que la inteligencia, intuición y decisión necesaria para seleccionar y encontrar el mejor camino posible. Permite un contacto directo con la naturaleza al desarrollarse en áreas naturales normalmente boscosas. En la Educación Física se puede llevar a cabo desde los primeros niveles escolares, sentando una base que permita progresar de una forma fluida y natural hasta las carreras de orientación tal cual.
- BICICLETA DE MONTAÑA. Es una actividad que se está dando en los últimos años por su uso polivalente. Se busca descubrir y disfrutar de los parajes naturales, a la vez que mantener y mejorar la forma física. Se suele buscar subidas duras, bajadas vertiginosas, es decir tramos difíciles donde la pericia, el dominio de la técnica y la preparación física juegan sus mejores bazas. Incluir esta actividad física en la Educación Física depende de muchos factores: situación rural o urbana del centro, atractivo del entorno natural que rodea la localidad…
- SENDERISMO. Esta modalidad no exige una percepción atenta del terreno que pisas, sino que nos permite disfrutar del paisaje, la vegetación… el fin es empaparse de la naturaleza y de la vida arrastrados por nuestros músculos, portando nuestros enseres, comenzando cuando apetece y acampando en el lugar que nos cautiva. En la Educación Física constituye un excelente complemento de muchas actividades, si tenemos en cuenta que nos permite llegar a lugares donde luego vamos a desarrollar otro tipo de contenido o deporte.
- ESCALADA Y BARRANQUISMO. La escalada abre un umbral distinto de percepción de la montaña, ya que obliga a un contacto pleno con la pared. La roca se siente en sus mínimos detalles, se palpa…para obtener unas recompensas con vistas grandiosas y un gran sentimiento de vida. En la Educacion Física, es un deporte muy completo, en donde los elementos perceptivos, decisionales y técnicos influyen continuamente, requiriendo además una excelente forma física y una estrecha cooperación con los compañeros de cordada.
- ACTIVIDADES DEPORTIVAS ACUÁTICAS. Dentro de las actividades acuáticas podemos encontrar diferentes actividades, como son: piragüismo y canoa, rafting, hidrospeed, cliffting o buceo a pulmón libre. Este tipo de actividades es una alternativa para los tradicionales viajes de fin de curso, donde los alumnos además de disfrutar de su ocio, en playas y discotecas, se puede programar actividades deportivas de aventura, muy atractivas para ellos.
ESTE CONTENIDO NO PARECE OBEDECER A SU TÍTULO. SE REFIERE A ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA, PERO SE DICE POCO O NADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. DEBÉIS REORGANIZAR EL CONTENIDO DE VARIAS DE LAS PARTES DE ESTE TRABAJO
d. Experiencias o programas de actividades en la naturaleza como educación ambiental
En los últimos años se vienen produciendo nuevos planteamientos encaminados a la mejora de los estilos de vida de los individuos relacionándolos con el mundo natural y todo lo que le rodea.
Sin duda alguna, todo este nuevo movimiento ha hecho posible la creación de espacios alternativos para que el individuo busque su identidad y se relacione con el entorno que le rodea. La sociedad actual y las nuevas corrientes de pensamiento se han sensibilizado con la relación existente del binomio hombre y naturaleza creando así la base de nuevas estructuras sociales de relación y sensibilización con el medio que le rodea.
Las actividades en la naturaleza como medio de adaptación, participación e integración
¿Qué son las Actividades en el Medio Natural?, sin duda alguna ésta pregunta tiene varias soluciones, vamos a tomar como referencia las aportadas por:
Callejón Martín, Juan A.: Son aquellas actividades que se pueden realizar dentro o fuera de nuestro entorno habitual, con un objetivo principal, el Educativo.
Alonso Gil, Víctor: Son aquellas actividades que se realizan en el campo, bajo un punto de vista educativo y utilitario, ayudadas por el desarrollo de actividad física e incluyendo las de aula y taller que nos proporcionan conocimientos y materiales que se pueden aplicar antes o después en el desarrollo de las mismas.
DEFINICIONES AHORA? NO HAY UN APARTADO PARA ELLO?
El Diseño Curricular del Área de Educación Física ha incorporado las actividades físicas en el medio natural con el objetivo de utilizar como medio educativo dicho entorno natural, para su mejor conocimiento y respeto de manera racional.
Este nuevo marco didáctico ha contribuido a:
Mejorar la sociabilidad del alumno y el binomio alumno-profesor, a través del trabajo grupal, la colaboración y la relación social.
Favorecer la interdisciplinaridad, a través de actividades comunes con las demás áreas.
Aumentar las experiencias personales y aprendizajes significativos, creando nuevos hábitos de conducta y conocimientos.
Descubrir nuevas motivaciones, tales como atracción por la aventura, evasión, ocupación del ocio y tiempo libre,... etc.
Podemos enumerar una serie de aspectos por los cuales consideramos que las actividades físicas en el medio natural son importantes:
Son actividades que se realizan en un marco diferente.
Las pueden realizar todos los individuos y nadie se siente discriminado.
Son actividades que ofrecen seguridad y todas las respuestas que se producen a los diferentes planteamientos son válidas.
El marco en el que se desarrollan potencia la comunicación y la relación.
Permite al alumno/a un alto grado de libertad.
Las puede programar, organizar y realizar el propio individuo.
Y fundamentalmente son actividades llenas de vida.
En conclusión, el Medio Natural ideal para el desarrollo y planificación de las actividades físicas en la naturaleza, sería el formado por el Natural artificial y Natural puro.
Otro aspecto a tener en cuenta a la hora de nuestra planificación es el lugar donde se van a realizar, al cual se le conoce con el nombre de Entorno.
Según el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, define el Entorno como: " Ambiente, circunstancia que rodea a las personas o cosas". En nuestro caso, podemos entender como entorno todo aquello que rodea los lugares donde normalmente nos movemos, es decir, nos referimos a "nuestro entorno". Es por ello por lo cual podemos hacer una clasificación y distribución en función de la lejanía o proximidad del entorno en donde se vayan a realizar las actividades programadas.
Entorno inmediato
Sería aquel espacio donde nos movemos habitualmente, donde normalmente desarrollamos nuestro proceso educativo, el Centro, la clase, el patio, las instalaciones paralelas, etc. Las actividades que en él se desarrollan son:
- Formación Curricular
- Formación Educativa
Entorno Próximo
Sería aquel espacio que rodea a nuestro entorno inmediato y al que se llega con corto desplazamiento sin utilizar medios de locomoción. Este entorno podría encuadrarse en los lugares que circundan las instalaciones escolares, como los parques de recreo de la comunidad, parques naturales, zonas abiertas, etc.
Entorno Lejano
Estaría formado por el resto de lugares que rodean nuestro entorno inmediato o próximo, al que hay que acceder utilizando un medio de locomoción. Por lo tanto, las actividades que en él se programen tendrán un tratamiento diferente en cuanto a su duración como a su planificación.
ESTE APARTADO REQUIERE FUENTES Y EXPLICACIÓN
4. CONCLUSIONES
Para terminar, decir que nosotros como profesionales docentes en Educación Física debemos saber las diferentes posibilidades de las que disponemos para dar clases y las nuevas áreas que podemos desarrollar y que pueden ser muy útiles y motivador para los alumnos. Una de las nuevas aéreas de las que podemos disponer es la Educación Física en el medio natural, este área además de servir para poder desarrollar los objetivos de la asignatura, también nos sirve para hacer ver a los alumnos la importancia del medio ambiente, ya que se puede aprovechar muchos estos espacios para diferentes formas de ocio, pero también debemos enseñarles que para que podamos aprovechar estos espacios durante mucho tiempo se debe cuidar el medio ambiente llevando a cabo una serie de normas y valores.
También debemos hacer ver que el medio ambiente no solo está en el campo, sino que también podemos encontrarlo en las ciudades, como los parques por ejemplo, los cuales también nos pueden servir para poder aprovecharlos en el ejercicio físico.
DEBERÍAIS ACABAR CON LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (NO BIBLIOGRAFÍA) QUE RECOJA POR ORDEN ALFABÉTICO LAS FUENTES QUE SE PRESENTAN EN EL TEXTO. AHORA SÓLO HABÉIS INCLUIDO UNA PERO DEBERÍAIS INCLUIR TODAS LAS QUE OS HAN SWERVIDO PARA ESCERIBIR EL TRABAJO, DE LAS QUE HABÉIS OBTENIDOS LAS IDEAS E INFORMACIÓN
EL TRABAJO DEBE Y PUEDE MEJORAR UCHO, MUCHO, DESTACANDO LA REDACCIÓN, LA CONEXIÓN DE IDEAS, CONCEPTOS Y PÁRRAFOS. TAMBIÉN CONVIENE REESTRUCTURAR APARTADOS, INCORPORAR REFERENCIAS DE FUENTES Y QUE TENGA SENTIDO LO QUE ESCRIBÍS, SIN DAR POR SUPUESTO COSAS
ESPERO QUE LOS COMENTARIOS REALIZADOS DURANTE TOSDO EL TRABAJO OS SIRVAN PARA MEJORARLO
NOTA: 2
